以超低价换取暗黑音乐之路 (第24/30页)

容可掬得把我叫到一旁，用柔情似水的语气对我说"哎呀，h老师，要8个吹管也没多少钱，就直接跟我申请就好了啊，g嘛跑去校长室阿！我也嗲声嗲气的回她”哎呀，你好忙喔，我想这种小事怎好意思劳烦到你啊，你说对不对啊?"我们彼此高来高去的，反正我也知道她不是个甚麽值得尊敬的老师，他值得敬佩的地方就只有那超高分贝叫骂声和那尖酸刻薄的那张嘴。

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    10个口风琴都到位之後，我请小朋友复习美nV老师上学期教过的乐曲，所有小朋友竟异口同声的说，我们都没吹过这些歌?ㄟ?嗯?这?不是你们吹的还会是谁吹的?没想到迸出一句，"我们都不会吹阿"阿咧，这是啥情况，那美nV老师厚厚的一本乐谱是在交接假的吗?我无力去找美nV老师争辩，我知道必须从头教起，我已经充分理解为何这学校没人敢接这节奏乐队了，好，反正铁杵终究有磨成绣花针的一天，老娘跟你拚了，放马过来吧，我差点卷起袖子，撩起K管，孩子们，我们一起冲吧！

    我JiNg挑细选了德佛札克的新世纪交响曲这首名曲，一来这是慢板，二来这首歌视谱对小朋友是不会太艰难，种种的优点。礼堂很大，不同的乐器发出不同的音频，小朋友提出想到另一个角落去练习，我说只要不超出我的视线范围，各自都可带开练习。小朋友练得很认真，我则把始终都无法克服视谱的小朋友叫出来个别指导。因为口风琴、笛子、手风琴、大鼓、小鼓各自带开练习以至於现场会呈现非常吵杂的景象，虽然吵，但是每个小朋友都很投入，以我个人来看，吵杂是必经的过程，最终只要各声部合而为一展现群队的JiNg神合奏出这首曲子，那才是重点。当我穿梭於各个乐器卖力指导时，巫婆又神出鬼没跳出来”帮忙”，用一如以往一样的分贝大声叫骂"你们这些学生在Ga0甚麽鬼，凭甚麽坐着练直笛，是没脚吗?为什麽没有排排站好，一点都没规矩，还躲在角落g什?以为在躲在那里就没看到你们偷懒吗?全部给我过来，按照高矮排出个像样的队形，还吹还吹，给我安静"奇怪你要他们认真吹又不要他们发出声音，这是甚麽奇怪的逻辑，在诡异的气氛下，小朋友不知所措碎步移动到大礼堂中央，你看我我看你的。这时，我不得不鼓起勇气，劳驾巫婆到旁边跟她解释，乐队不能用高矮来排，而是要用乐器来决定队形，解释一番才化解这尴尬的场面，我不能再让小朋友吓到，巫婆丢下一句"好吧，不要说我没帮你喔，"这堂课又泡汤了，後来我终於Ga0清楚，为何巫婆这麽AicHa手乐队了，原来她是负责人，如果乐队生不出表演节目，并不是我的责任，巫婆和训导主任必须要负起全责，呵呵，难怪。但顿时让我压力减轻一半。

    学校位於山上的半山腰，冬天真的非常冷，寒流驾到，外面还下着冷冽的冰雨，手都快冻伤，老师和小朋友说话时甚至还会吐出白白的烟雾，我则会待在音乐教室把门窗都紧闭，以免冷冽的寒风直咧咧的吹进教室。

    渐渐的，春天脚步近了，太yAn煦煦的和着清凉的微风，感觉过了个冬眠，山上的杜鹃花特别清香，空气里飘散着清凉春天的香气，b山下的气味更是清甜。我设计着一年级的艺术与人文课程，决定用耳熟能详且简单就能达成认识一拍二拍的认知，我选用了jinglebell，这些小朋也正可Ai的唱着我抄在黑板的，一边用手摇铃来分辨一拍二拍的时候，伟大的校长出现了，在教室後面观摩我上课，一待就是一整节。正当我很满意学生都可分辨一拍二拍的符号时，校长靠到我身边好心的提出她自认为很好的”搜主意。校长说"h老师，你看今天天气外面有下雪吗?”我愣了一下，这是甚麽问题，我说”没有阿，天气很好啊”校长说"这就对了阿，这麽好的天气，又没下雪的，你怎麽会选这首下雪才会唱的歌呢?那不是很奇怪吗?还有，你乐队乐队教的那首歌怎麽奏出来像告别式的歌又Si气沉沉的，很难听耶”我心中很想大声的怒吼"请不要不懂装懂好吗，那可是德佛札克的新世纪交响曲耶"接着校长又说，这是一种情境教学你懂吗?我谦虚说”请问校长有何高见，可否说出来让我闻香一下呢?她说，你看小蜜蜂阿，蝴蝶蝴蝶生得真美丽阿，这些都bjinglebell好很多啊”

    厚，我以为会有甚麽石破天惊的好答案，，然後内心很想os”这两首有b圣诞铃声高明多少吗?还有你知道你刚刚批评的像Si人歌的可是德佛札克的世界名曲吗，还有，难道乐队一起步就要马上练很快速的进行曲了吗?每个小朋友都是音乐天才吗?我知道！你们有你们的苦衷，要马上让家长看到成果的立场，但是这是揠苗助长，只把学生当作社团的宣传工具。还有照你的理论，小朋友永远都不用学到一闪一闪亮晶晶了，因为学生晚上应该不会还待在学校上课吧！但我也不会笨到和校长杠上，我很客气且谦卑地说”校长所说甚是，请校长一定要给我20分钟，我现场马上演示给校长看，请校长不吝赐教。我立马手刀冲到钢琴前面

    “现在呢--是春天，所以我们可让小朋友聆听孟德尔颂的春之歌，然後韦瓦第四季呢也可以套用进去，我马上用钢琴弹奏一次并讲解给校长听。如果今天是打雷的天气呢，我们可以带入”雷鸣进行曲”或贝多芬的奏鸣曲”tempest暴风雨"那到了秋收的时候我们也可以用舒曼的快乐的农夫，这首歌右手搭搭生代表农夫快乐的脚步，左手呈现主旋律，.........冬天呢劈哩啪啦的一GU脑现场弹现场说明歌曲情境................哗啦哗啦地把校长b到毫无招架之力，校长忽然之间从口若悬河变成悄然无声，纳纳的一直藉口要走，我故意一直拖住她，b问对这些idea是否喜欢，如果不喜欢我还可以改另外一套教法，还是校长另有更好的方案，我想我那时一定很机车又很欠揍，校长身T一直挤向门边，一副要溜之大吉的态势，我还假意慰留。这绝招，让校长以後不敢再出甚麽鬼点子。事後，想想我真的很坏，我就是抓住她并没有管辖我的权利的痛脚，才这麽仓狂。

    那时我地不知为何这些头头三不五时就要大驾光临位於大礼堂节的奏乐队狂向我探听进度，难道是闲来无事g吗?我还傻傻天真烂漫的说慢慢来，总是要给他们一些时间，毕竟乐队成军才不到2个月。後来这些头头三番两次用关切但略带强制的语气要我报告进度，而且频率越来越密集，不得已，主任才明言，3个月後，要我马上生出2个节目，靠么，不早讲，我邪恶的猜想，这一切都是Y谋虽然不能完全断定一来，为何这麽小的学校也没几个班级，却充斥着这麽多盘点也盘点不出来的乐器，况且这些乐器都不便宜，光那几把手风琴应该就好几万，还有好大一台的专业木琴，但後来都放置在礼堂里裹上一层厚厚的灰尘，琴bAng也不见了，派不上用场，甚至可称为大型垃圾，可能是前朝急功好利以至於编制过多预算，想成立一个名目好听的节奏乐队，经费编制下去了，总不能荒废不用，否则下次可能会删除预算，补救的方法就是请我这钟点费很低的外派兼任老师Ga0出个节目来塘塞，消耗预算。二来，学校想藉特sE社团提高能见度，成果发表好或不好又关系到主任的考绩，所以这些主任时不时都要监视我的进度，没事的时候假意过来帮忙关心，但真的有事要麻烦她们的时候又一个个互相踢皮球，所以表面上我有好几个上司可帮我，其实是很多人施压。我终於了解这个中的巧妙之处了---原来该着急的是这些头头，我根本可以打混m0鱼，因为成败我完全不用负责，我一改以往小孬孬疲於报告